Animatiefilmpje

Voorbereidende opdracht:

Zelf heb ik nooit zoveel naar animatiefilmpjes gekeken, of ik ze leuk vind? Absoluut. Heel knap hoe je met verschillende beelden een filmpje kan maken. Nu duurt die van ons maar 48 seconden, dus dat is nog wel te doen, maar als je hoort hoeveel foto's ervoor nodig zijn om een echte animatiefilm te maken..

Zelf feest ik vaak, niks lekkerders om met je vrienden naar een feestje te gaan en lekker los te gaan. Mijn laatste grote feest is eerlijk gezegd alweer een tijdje geleden, Denk dat het op vakantie was in de zomer op Kreta, met 7 vrienden heb ik daar een heerlijke tijd gehad! Toen wij daar waren was er eigenlijk maar 1 attribuut wat voor een fantastische sfeer zorgde namelijk.... alcohol! Wat normaal heel erg de feestvreugde vergroot en wat je sowieso één keer in de 2 jaar ziet zijn de massale vlaggetjes, versieringen, verkleedpartijen etc. etc. wanneer het Nederlands Elftal weer een groot toernooi speelt. Denk maar aan de afgelopen WK, het was weer raak. Iedereen deed weer mee met die heerlijke Oranjegekte.

Heb dit filmpje gemaakt samen met Tjerk Goselink en Leon Graafland.

Narren, Zotten en Dwazen

Voorbereidende opdracht 

De woorden narren, zotten en dwazen komen mij allemaal wel redelijk bekend voor. Een nar was een soort clown die de keizer van een rijk vroeger opvrolijkte. Een nar mocht veel en was altijd, als 1 van de weinige, in de buurt van de keizer.

Ik weet dat zot het Belgische woord voor gek, raar, vreemd etc. etc. is. Maar wat het vroeger was of wat het echt betekent, geen idee. En dwaas is het gewoon het Nederlandse woord voor iemand die raar doet. Of iemand die iets heel raars of vervelends uithaalt. Dan zeg je al gauw; ‘’Wat ben jij nou weer dwaas aan het doen?’’ of wanneer iemand een ongeluk veroorzaakt dan zeg je ook al snel; ‘’Wat is dat een dwaas zeg!’’.

Zelf verkleed ik me eigenlijk nauwelijks. Heb dit jaar voor het eerst carnaval gevierd en ik vond het maar niks eigenlijk. Slechte muziek, veels te veel bier, lelijke pakken en iedereen deed raar. Ik had een koeientrui aan en ik voelde me niet helemaal op me gemak. 

Foto's van narren, zotten en dwazen. 

Nar

Nar

Dwaas

Zot/nar

zot

Reflectieformulier beeldend onderwijs

opdrachtomschrijving:  Narren, Zotten en Dwazen

naam student:  Daan de Vries

Reflecteer op zowel de product- als procescomponenten en geef ook duidelijk de samenhang tussen product- en procescomponenten aan. Je mag jezelf voor elke component een waardering geven (1 = lage waardering, 5 = hoge waardering), maar dat hoeft niet.

component	beschrijving	1	2	3	4	5
betekenis	Geef aan op welke manier je de inhoud van de opdracht hebt verwerkt? Vertel daarbij ook welke associaties je hebt gehad bij het onderwerp. De opdracht van onze klas was dat wij met papier mache gingen werken in plaats van textiel. De bedoeling was om een masker te maken. De invulling van het masker was redelijk vrij. Het moest wel een beetje eng zijn.				x
vorm	Leg aan de hand van je resultaat uit welke beeldaspecten je hebt toegepast. Waar in het werk is dat goed te zien? (eventueel detailfoto’s toevoegen). Vorm omdat je aan de vorm kan zien dat het een masker is. Kleur omdat ik daarmee de verschillende onderdelen van het masker heb laten zien. De ogen hebben een andere kleur dan de mond, het haar heeft allemaal verschillende kleuren.				x
materie	Met welk materiaal heb je gewerkt? Wat vond je van het gebruik van dat materiaal? Had je een nog andere materialen of gereedschappen willen gebruiken en zo ja waarom? Het materiaal was papier mache, heb daar op de basisschool zeker vaker mee gewerkt en vond het maar niks. Het was vies en het lukte nooit zoals ik het wilde. Andere gereedschappen of materialen waren niet echt nodig. Met alleen dit materiaal was prima te werken.				x
beschouwing	Welke beelden heb je gebruikt om je te laten inspireren over het onderwerp? Welke beelden hebben je goede informatie gegeven over de beeldaspecten? Welke voorbeelden hebben je op een spoor gezet voor het werken met het materiaal en de techniek? Geef aan waar je dat in het werk duidelijk terugziet (eventueel detailfoto’s toevoegen). De beelden die ik heb gebruikt als inspiratiebron waren de plaatjes in de PP van Gerard. Tevens heb ik ook nog wat plaatjes op het internet gevonden van narren, zotten en dwazen en daar valt ook veel inspiratie uit te halen. De techniek is de klas van te voren uitgelegd door Gerard, dus aan de hand daarvan kon ik het masker maken.			x
werkwijze	Had je al eens eerder met dit materiaal en deze techniek gewerkt? Wat heb je daarover nieuw ontdekt? Wat vond je lastig? Zelf had ik nog nooit met deze techniek gewerkt. Meestal was het gewoon een ballon of een ander soort materiaal waar op gewerkt werd. De techniek van eerst een prop maken, vastplakken en dan steeds verder uitbreiden kende ik nog niet. Lastig vond ik het wel om de details goed te maken, is ook niet helemaal gelukt. De vorm en op het masker zijn de verschillende onderdelen zeker te herkennen maar de details maken of verpesten het masker vaak en dat vind ik niet goed gelukt.				x
onderzoek	Allereerst moest je van kranten stroken gaan maken, tevens ook een nieuwe techniek die ik heb geleerd om makkelijk stroken te scheuren uit kranten. Ik had ervoor gekozen om kleine.... .....en grote stroken te scheuren. Door eerst een grote prop te maken, en daar steeds weer een laag kranten over heen doen krijg je op een gegeven moment het signatuur van een gezicht. Door op verschillende plekker op het masker propjes te maken, werden de ogen, de neus en de mond gecreerd En als laatste was het tijd om het masker een beetje kleur te geven. Niet helemaal gelukt zoals ik het voor ogen had, maar de verschillende onderdelen van het masker zijn herkenbaar.			x
eindoordeel:		4
Wat vind je geslaagd? Leg uit.	Ik vind het masker redelijk geslaagd omdat het de eerste keer was, sinds hele lange tijd, dat ik met papier mache had gewerkt en met een andere techniek. Het masker is herkenbaar en kan mensen bang maken.
Wat kon beter? Waarom?	De details, ik denk wanneer ik nu weer een masker zou maken dat het dan beter uit de verf zou komen. Van te voren een meer helder idee hebben van wat ik nou precies wilde maken had ook wel geholpen.

Bij het maken van bovenstaande opdracht heb je beelden gebruikt als inspiratiebron. Geef van minimaal één door jou gebruikt beeld aan wat de functie is en beschrijf waarom je dat vindt.

beeld	functie(s)	beschrijving
	Functie van het masker is om een enge clown uit te beelden. Niet eentje die je aan het lachen maakt maar juist eentje die je kan laten huilen.	Het masker is eng omdat het rotte tanden heeft, met de bekende Dracula tanden als hektanden. Spitse oren en diepe ogen, echt specifiek uitleggen hoe dat masker nou zo eng wordt kan ik niet. Maar iedereen ziet denk ik wel dat dit een heel eng masker is en degene die dit masker op heeft je de stuipen op het lijf zal jagen.

Eigen feedback instrucitefilmpje Hoorspel.

Inleiding

Binnen onze samenleving is drama en theater natuurlijk erg belangrijk. Door middel van drama, en dat begint al op de basisschool, leren kinderen zichzelf te uiten. Dat doen ze natuurlijk niet alleen door middel, en tijdens, het vak drama. Maar drama leert betekenis geven aan verschillende uitdrukkingen van mensen. Wanneer iemand gebogen voorover staat, kan dat zoveel verschillende betekenissen hebben. Door drama leer je dat te herkennen en kennen. Wanneer je drama leuk en mooi vindt, vind je dat meestal ook van theater. Theater is ontzettend belangrijk om je in te verdiepen en er voor open te staan. Theater zorgt ervoor dat je dingen vanuit een andere invalshoek ziet staan en door middel van toneel en drama verschillende verhalen, film, gebeurtenissen etc. etc. gaat begrijpen. De 2 begrippen, theater en drama, zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden.

Het vak drama betekent voor mij opluchting en even lekker bezig zijn met wat anders. Op school zit je toch vaak op een stoel en ben je aan het opletten wat de docent zegt, wat natuurlijk gewoon goed is, maar bij drama kan je even lekker bezig zijn. Gewoon je tas aan de kant gooien en jezelf uitten en gek doen. Mijn visie over drama is positief. Het is een fijn en ook ontzettend belangrijk vak, kinderen leren verschillende emoties te herkennen waardoor ze een ander kind kunnen steunen. Naarmate je ouder wordt ontwikkel je dit. De kennis van drama breidt zich op dit moment uit bij mij. Eerst had ik er niet zo veel mee, en met eerst bedoel ik op de basisschool, maar naarmate ik ouder ben geworden en op mijn vorige opleiding(en), heb ik geleerd hoeveel je kan bereiken met expressie, intonatie, beweging, rondlopen. Mensen blijven gefocust en zien jou ook in een ander perspectief. 

Reflectie

Samen met Jacco Heijblom, Judith Priester, Esther Koelewijn en Leon Graafland heb ik een instructiefilmpje gemaakt voor de dramavorm ‘Het hoorspel’. De bedoeling van dit filmpje was om andere leerkrachten, die nog nooit van het hoorspel hebben gehoord, uit te leggen hoe je het hoorspel samen met een klas kan maken en doen.

Het maken van het filmpje ging vrij goed. Toen we vorige week een middag vrij waren hebben we via Astrid een lokaal weten te regelen en daar een hele middag aan dit filmpje gewerkt. De taakverdeling was vrij duidelijk, van te voren hebben we op het bord geschreven welke stappen we moesten doorlopen om het filmpje te maken. Door die stappen hadden we een structuur en houvast zodat we snel en goed konden opnemen en later het filmpje konden monteren.

Het filmpje heeft volgens mij heel goed zijn doel bereikt. Het enige jammere wat ik aan het filmpje vind is dat er tussendoor niet een tekst komt met wat er nu toegelicht wordt. Verder wordt er stap voor stap uitgelegd hoe je het hoorspel leuk kan maken en in welke verschillende vormen je het hoorspel aan kinderen uit kan leggen en uit kan voeren.

Evaluatie samenwerking

De samenwerking tussen Jacco, Judith, Esther, Leon en mij ging goed. Jacco had zijn camera en vriendin meegenomen, Judith haar goede humeur, Esther haar aanstekende lach, ik mijn leidinggevende capaciteiten en Leon, tsja Leon… die had ze krukken mee.

Nee, alle gekheid op een stokje. De samenwerking ging vlekkeloos. Toen we binnenkwamen in het lokaal hebben we meteen alle tafels en stoelen aan de kant geschoven zodat we veel ruimte hadden om op te nemen. Vervolgens werd er op het bord geschreven welke stappen we zouden doorlopen, dus in welke volgorde wij het filmpje zouden gaan maken. Eenmaal klaar met het stappenplan gingen we meteen goed en gericht aan het werk. Elke stap van het stappenplan werd vanuit verschillende hoeken opgenomen en iedereen in het groepje deed erg goed mee. Al met al zijn we anderhalf uur bezig geweest en één ieder heeft zeker een aandeel gehad in het maken van het filmpje. 

Feedbackformulier Instructiefilm

Feedbackformulier Instructiefilm BP 1.1.1. Kunstvaardig Jouw naam is: Daan de Vries
Ik heb een instructiefilm bekeken met de werkvorm:	Vertelpantomime
Deze film is gemaakt door de volgende studenten:	Irene van Doornik, Laurie Kist, Kine Stolwijk en Lotte van Wessel.
De film is een goed middel om aankomende leerkrachten te ondersteunen bij het aanbieden van een drama/dans werkvorm voor een bovenbouwgroep van 25 – 30 leerlingen	Onvoldoende	Voldoende	goed
Motivatie:		Er wordt goed uitgelegd wat het spel inhoudt. Alleen wordt er in het filmpje aangegeven dat het vooral voor een onderbouwgroep is, voor een bovenbouwgroep wordt er niet echt uitgelegd hoe je dat zou moeten doen?
Duidelijk wordt hoe een aankomende leerkracht deze drama/ dans werkvorm aan kan bieden aan een bovenbouw klas van het basisonderwijs: Een leek zou door de getoonde stappen te volgen tot een dergelijke uitvoering van de werkvorm moeten kunnen komen	Onvoldoende	Voldoende	goed
Motivatie:	Er wordt heel duidelijk uitgelegd waar je op moet letten als leerkracht en hoe je leerlingen die er even niet zo zin in hebben weer mee kunt krijgen. In het midden zit wel een heel lang stuk met uitleg zonder dat in beeld verschijnt wat er precies uitgelegd worden. Daardoor vond ik het moeilijk om te horen wat er uitgelegd werd aangezien er op beeld heel veel gebeurde.
In de film is de onderstaande informatie verwerkt: De naam van de werkvorm, met een korte toelichting van de werkvorm Mogelijke lesdoelen  (zie dramadoelstellingen H2.2 van het dramaboek ‘Kijk op Spel’) Welke bron is gekozen n.a.v. het thema van de Kinderboekenweek van dit jaar Hoe deze bron is verwerkt in de uitvoering van de werkvorm Welke voorbereidingen er nodig zijn om deze werkvorm met 25 – 30 leerlingen uit te voeren	Onvoldoende x x	Voldoende x	goed x x
Motivatie:		Overall dus een voldoende. Lesdoelen worden niet echt gegeven. In het hele filmpje zie ik, helaas, niks terug van de kinderboekenweek. Er wordt wel heel duidelijk uitgelegd hoe je als leerkracht dit onderdeel zo goed mogelijk kan laten spelen.
In de film is de onderstaande informatie verwerkt Wie welke productierol op zich heeft genomen. De datum Het doel van de film (Beroepsproduct 1.1.1 Drama) De naam van de Hogeschool.	Onvoldoende	Voldoende x	goed x x x
Motivatie:	Je hoort duidelijk dat de stem is die uitlegt Laurie is. Da datum kan je vinden door te kijken wanneer het filmpje is geüpload op YouTube, om dat er expliciet bij te zetten lijkt me niet nodig. Het doel van de film is bij iedereen hetzelfde. Mensen die nog nooit van deze drama vorm hebben gehoord een beeld te geven van het onderdeel waardoor ze dat daarna zelf zouden kunnen doen.
Alle deelnemers van een subgroep zijn zichtbaar aanwezig in de film en spelen een rol.	Onvoldoende	Voldoende	goed
Motivatie:	Iedereen komt voor in het filmpje.
In de instructiefilm zijn de volgende ‘scenes’ te herkennen: De werkvorm-in-werking-scene Studenten laten de werkvorm zien, zoals deze na de voorbereiding en oefening, in de klas uitgevoerd kan worden. De detail-scenes In een aantal heel korte scenes, laat steeds een detail zien waar je bij de uitvoering van de werkvorm in een bovenbouwgroep, op moet letten. Zie het boek ‘Kijk op Spel’ voor deze informatie.	Onvoldoende	Voldoende x	goed x
Motivatie:		Het is prima en duidelijk, ze laten de werkvorm duidelijk zien. Alleen het 2de deel laten ze niet per onderdeel zien. Het groepje heeft het eigenlijk in 1 groot filmpje allemaal bij elkaar gegooid waardoor je de verschillende aandachtspunten niet echt goed kunt onderscheiden.
De film heeft een prettig tempo en is boeiend, prikkelend voor de doelgroep.	Onvoldoende	Voldoende	goed
Motivatie:	Het middenstuk duurt echt lang zonder echte variatie. Daardoor verloor ik mijn aandacht en weet ik niet precies wat er daar werd verteld. Het hoofddoel van het filmpje is voor mij daarentegen wel heel duidelijk dus het is hartstikke geslaagd.
Op de instructiefilm heeft de student middels een quadblogsessie van medestudenten commentaar ontvangen en verwerkt. Het commentaar wordt geschreven op basis van de bovenstaande punten.
Motivatie:
De film duurt tussen de 4 en 5  minuten.	Ja/nee